Formation continue

Depuis leur naissance, les enfants sont curieux, capables et sociaux. Ils apprennent en relation avec les autres, à travers leurs échanges, leurs explorations, leurs hypothèses et les expériences qu’ils vivent dans leur environnement.

Comment concevoir des projets de groupe qui nourrissent leur curiosité, leurs compétences et leurs relations aux autres ? Comment permettre aux enfants de construire ensemble du sens à partir de situations concrètes et de questions issues de leur environnement ? Comment observer et accompagner leurs processus de recherche sans déterminer à l’avance le chemin qu’ils emprunteront ?

Cette formation propose d’explorer les fondements socioconstructivistes des pédagogies inspirées de Reggio Emilia. Dans cette perspective, le groupe constitue un espace privilégié de construction des savoirs : les idées se confrontent, se transforment et s’enrichissent au contact des autres et du monde réel.

L’observation, la documentation et l’interprétation occupent une place centrale dans cette démarche. Elles permettent aux professionnel·les de rendre visibles les processus de pensée des enfants, d’identifier leurs hypothèses, leurs stratégies et leurs questionnements et, à partir de ceux-ci, d’imaginer des situations susceptibles de soutenir et de prolonger leurs recherches.

La formation s’appuie sur un riche corpus de situations et de projets documentés, issu de près de vingt ans de collaboration avec des institutions et des équipes pédagogiques en Suisse et à travers le monde. Images, vidéos, traces de documentation et parcours de projets permettront d’analyser concrètement les processus de pensée des enfants ainsi que les choix pédagogiques qui les accompagnent.

Le rôle de l’éducateur·trice sera ainsi envisagé comme celui d’un·e professionnel·le qui observe et interprète les processus à l’œuvre, soutient les dynamiques de recherche collective et transforme ses observations en intentions pédagogiques.

Cette approche invite à dépasser une conception du projet comme une succession d’activités planifiées pour l’envisager comme un processus évolutif de recherche et de co-construction, qui se développe à partir des intérêts, des hypothèses et des interactions des enfants.

Objectifs

À l’issue de la formation, les participant·es seront en mesure de :

• identifier les principaux fondements socioconstructivistes des pédagogies inspirées de Reggio Emilia et leur influence sur la conception des projets de groupe
• observer et interpréter les interactions, hypothèses, stratégies et raisonnements des enfants afin de mieux comprendre leurs processus de pensée et d’apprentissage
• analyser la posture et les interventions de l’adulte dans l’accompagnement des dynamiques de recherche et de construction collective des savoirs
• concevoir des pistes de progettazione à partir de situations observées et documentées, afin de soutenir des projets évolutifs ancrés dans les questionnements et les recherches des enfants.

Jour 1 – Comprendre comment les enfants construisent leurs connaissances

Cette première journée permettra d’explorer les fondements socioconstructivistes des pédagogies inspirées de Reggio Emilia et d’observer comment les connaissances se construisent dans les interactions entre les enfants, le groupe et leur environnement.

À partir de situations concrètes, de vidéos et de documentations de projets, les participant·es seront amené·es à :

• comprendre les principes du socioconstructivisme appliqués aux projets de groupe
• explorer le groupe comme espace de co-construction des savoirs
• identifier le rôle de situations réelles et porteuses de sens dans l’émergence des questionnements des enfants
• observer et interpréter les manifestations verbales et non verbales de leur pensée
• repérer leurs hypothèses, leurs stratégies et leurs raisonnements en action ;
• questionner la posture de l’adulte comme observateur·trice, interprète et co-chercheur·euse

Jour 2 – De l’interprétation à la progettazione

La deuxième journée sera consacrée au passage de l’observation à la conception pédagogique. À partir de projets documentés et de situations issues de la pratique, les participant·es exploreront la progettazione, comprise comme une démarche de conception évolutive qui se construit à partir des processus observés chez les enfants.

Les participant·es seront amené·es à :

• analyser des pratiques et des projets documentés dans leur évolution
• mettre en relation les observations réalisées et les intentions pédagogiques
• utiliser la documentation comme support d’interprétation et de réflexion professionnelle
• identifier des stratégies permettant de soutenir la réflexion, la communication et la construction collective des idées
• concevoir des propositions pédagogiques à partir de problématiques authentiques
• expérimenter une démarche de progettazione à partir d’une documentation réelle

La médiathèque du CREDE possède une riche documentation sur Pistoia et l’approche toscane. Retrouvez toutes les informations en bas de la page Ressources pédagogiques : 0-4 ans.