La parole est donnée aux enfants et à l’équipe éducative de l’UAPE Pop Corn. Chaque personne interviewée s’exprime sur les questions de participation, de relation, de position à prendre ou à laisser dans le collectif.

L’accueil y est vertical (âges mélangés de 4 à 12 ans). Il s’agit alors d’apprendre les uns des autres pour construire une vie de groupe respectueuse de chacun et chacune. Afin que le principe s’expérimente, les professionnel·les de Pop Corn prennent des dispositions pour favoriser la participation des enfants et créent des espaces spécifiques pour se parler, réfléchir ensemble, résoudre des problèmes, faire des projets à plusieurs.

Les enfants donnent leur avis sur les relations qui s’y jouent. Ils réfléchissent, discutent, s’appuient sur le collectif et débattent à propos de sujets ou de projets qu’ils décident de développer. Les professionnel·les écoutent et mettent en œuvre avec eux les espaces-temps d’une culture démocratique.

On suit les enfants lors des réunions du Conseil. Pas facile de transformer un principe en pratique, car la participation est complexe, elle se compose de « prendre part, apporter une part et recevoir une part »^[1]. Les participant·es se mobilisent pour penser et agencer leur vie collective à l’UAPE.

Ne dit-on pas que c’est en participant qu’on devient citoyen et citoyenne?

En cela les lieux d’accueil participent à ce qui rend une communauté… éducative !

Bonvin de Werra, J. (2021), Les 4 P : pratiques pédagogiques de participation au parascolaire, Lausanne : CREDE.

Bonvin de Werra, J. (2026), La participation. Quoi de neuf ?, Lausanne : CREDE.

Revue [petite] enfance. (2022). Participation de l’enfant : à quoi ? Au nom de quoi ?, 139.

[1] Zask, J. (2020), cité par Frund, R. (2022). Qui a peur de la participation ?  139, 31-45