Formation continue

L’accueil parascolaire constitue un espace de vie collectif où les enfants développent leurs compétences sociales, expérimentent leur autonomie et construisent progressivement leur place au sein d’un groupe. Les professionnel·les sont quotidiennement confronté·es à des situations qui interrogent leur posture éducative : gestion des conflits, respect des règles, participation des enfants, besoins individuels au sein du collectif ou encore accompagnement des comportements parfois déstabilisants.

Cette formation propose d’apporter des repères sur le développement psychosocial des enfants accueillis dans les structures parascolaires et d’explorer les liens entre leurs besoins développementaux et les situations rencontrées sur le terrain. À partir d’apports théoriques et de l’analyse de situations professionnelles apportées par les participant·es, nous réfléchirons ensemble aux moyens d’ajuster nos interventions afin de soutenir le vivre-ensemble, favoriser la participation des enfants et renforcer une posture éducative cohérente et sécurisante.

Cette formation aborde des notions de base du développement de l’enfant de 4 à 12 ans et les spécificités de son accompagnement en collectivité. Elle est particulièrement pertinente pour les professionnel·les sans formation initiale, pour une première expérience en parascolaire, ou pour toute personne souhaitant rafraîchir ses connaissances sur la thématique.

Objectifs

• Identifier quelques repères essentiels du développement psychosocial de l’enfant d’âge scolaire
• Mettre en lien les comportements observés avec les besoins développementaux des enfants
• Réfléchir à la place de l’autorité, des règles et des limites dans le cadre de l’accueil parascolaire
• Questionner la participation des enfants dans l’organisation de la vie collective
• Analyser des situations professionnelles et développer des pistes d’intervention adaptées

Méthodologie

• Apports théoriques et repères issus du développement de l’enfant
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participant·es
• Travaux en sous-groupes et échanges de pratiques
• Réflexion autour de la posture éducative et du rôle de l’adulte dans les collectifs d’enfants
• Élaboration de pistes d’action transférables dans les structures